Kurs 4: Evaluation

1.1 Was ist Evaluation und was kann evaluiert werden?

„Unter Evaluation versteht man im Allgemeinen die systematische Sammlung, Analyse und Bewertung von Informationen über schulische Arbeit.“ Besonders im schulischen Kontext soll die Evaluation „dabei stets der Schulentwicklung, der Qualitätssicherung und -verbesserung von Schule und Unterricht und der Förderung der Lehrerkompetenz dienen.“ Es geht dabei nicht darum, sich an absoluten Standards zu messen, sondern individuelle bzw. spezifische Fähigkeiten oder Eigenschaften zu entwickeln. Es gilt also, sich regelmäßig folgende Fragen zu stellen:

Worin liegen Stärken und Schwächen in meiner Arbeit?

Welche Konzepte sind erfolgreich?

Was kann/muss verbessert werden?

Was sollte beibehalten werden?

Was wirkt wie auf meine Schüler:innen?

Unterschieden werden kann dabei zwischen zwei verschiedenen Formen der Evaluation: der internen und der externen. Bei der externen Evaluation wird der Blick von außen auf die Schule geworfen. Hier geht es primär um die Rahmenbedingungen, also beispielsweise den Standort der Schule oder die finanzielle und räumliche Ausstattung. In unserer Lerneinheit konzentrieren wir uns jedoch auf die interne Evaluation. „Die Schule selbst bewertet den von ihr erreichten Qualitätsstand, und die Schulfamilie leitet aus den Ergebnissen der Evaluation weitere Maßnahmen und Zielvereinbarungen ab.“ Der Gegenstand, der dementsprechend bei einer schulischen Evaluation bewertet und untersucht wird, sind die Schule und der Unterricht. Ziel ist es, die Qualität sicherzustellen und weiterzuentwickeln.

Doch was kann überhaupt evaluiert werden? Grundsätzlich kann man sagen, dass alles, was mit der Schule im Allgemeinen oder mit dem Unterricht im Speziellen zu tun hat, evaluiert werden kann. Evaluation kann sich mit verschiedenen Bereichen und Situation auseinandersetzen. Diese kann auf zwei verschiedene Arten erfolgen:

• Zu Beginn eines Prozess kann eine Situationsanalyse bzw. Bestandsaufnahme erfolgen, um den aktuellen Stand der Dinge in erfahrung zu bringen
• Außerdem können Veränderungen oder Wirkungen von zuvor aufgestellten Maßnahmen evaluiert werden.

Schau für weitere Informationen bzgl. Lehren und Lernen gerne in Kurs 3. Dort findest du zusammengefasst, wie das Lehren in verschiedenen Situationen mit Digitalen Tools ergänzt werden kann.

Bei diesem Thema kannst du dich auch super mit Kolleg:innen austauschen. Hier der Link zum Kurs:

→ Kurs 3: Lehren und Lernen

1.2 Wieso ist Evaluation wichtig?

Evaluation, ebenso wie Feedback, ist ein wesentlicher Pfeiler der Schul- bzw. Unterrichtsentwicklung. Ziel der Evaluation ist es, eine Qualitätsentwicklung anzustoßen bzw. vorhandene Prozesse zu sichern. Zu einer umfassenden Evaluation gehört eine vollständige Bestandsaufnahme zu Beginn des Vorhabens, punktuelle Rückmeldungen im Verlauf des gesamten Prozesses und abschließend das Reflektieren der Wirksamkeit von getroffenen Maßnahmen. Der Vorgang der Evaluation basiert auf dem Sammeln und Analysieren von Daten und Rückmeldungen. Gerade Schulen, die ihre Entwicklung zielgerichtet vorantreiben und sich an verschiedenen Stationen selbst vergewissern wollen, ob sie ihre angestrebten Ziele erreichen, kann die Evaluation entsprechende Hilfen und Antworten liefern. Am Beginn einer Evaluation steht immer die Bestandsaufnahme. Diese liefert Daten und Informationen über mögliche Entwicklungsschwerpunkte, die dann für die Planung des Entwicklungsprozesses genutzt werden können.

Aufgabe: Nimm dir einen Moment für dich und überlege in Ruhe, mit welchen Teilen deines Unterrichts du zufrieden bist und wo du persönlich Verbesserungsbedarf siehst. Schreibe deine Erkenntnisse und Ziele auf, um deren Umsetzung zu einem späteren Zeitpunkt überprüfen bzw. evaluieren zu können

1.3 Worin bestehen die Potenziale von Evaluation?

Evaluation kann in allen Bereichen der Schulbildung eingesetzt werden. Dazu gehört der grundlegende Aufbau der Schule, Unterrichtsmethoden von Lehrer:innen sowie der individuelle Entwicklungsverlauf von Lernenden. Evaluation setzt auf eine transparente, umfassende Einschätzung, welche regelmäßig und individuell besprochen werden kann. Dazu gehören beispielsweise Rückmeldungen über den individuellen Entwicklungsverlauf und Kompetenzzuwachs oder das Besprechen der Umsetzung selbstgewählter Ziele. Generell unterscheidet man zwischen Verbaleinschätzungen am Ende von Projekten, Entwicklungsgesprächen zum Ende des Schuljahres oder allgemein Zensuren, welche individuelle Leistungen und Entwicklungen zahlentechnisch darstellen. Evaluation eignet sich dementsprechend hervorragend, um eine Bestandsaufnahme durchzuführen oder den Prozess der Entwicklung zu dokumentieren. Ebenso kann Evaluation einzelne Qualitätsbereiche in den Blick nehmen oder ein Gesamtbild geben. Die Auswahl der Qualitätsbereiche hängt davon ab, mit was sich diese beschäftigen soll. Generell unterscheidet man zwischen Voraussetzungen und Rahmenbedingungen (Kontext), Prozessen an der Schule – mit Fokus auf das Lernen und Lehren, Lernergebnissen (Output) oder langfristigen Wirkungen (Outcome). Dabei sollte die Schule bzw. die Lehrenden besonderes Interesse an  einer umfassenden, regelmäßigen, transparenten und öffentlich gemachten Evaluation der Vorgehensweisen und Ergebnisse haben.

1.4 Wie sieht ein idealtypischer Evaluationsprozess aus? 

In diesem Unterkapitel erklären wir dir, welche Punkte du bei einem Evaluationsprozess beachten solltest. 

1. Evaluationsbereich festlegen: Zu Beginn des Prozesses solltest du dir genau überlegen, was du evaluieren möchtest. Dabei solltest du den Evaluationsbereich nicht zu groß wählen, sondern klar umreißen. 
2. Ziele klären: Mach dir bewusst, welche Qualitätsziele du oder die Schule mit dem Evaluationsbereich verbindet. Mögliche Ziele können beispielsweise selbstständige Arbeit oder Leistungssteigerung sein. 
3. Indikatoren festlegen und Mindestanforderungen bestimmen: Indikatoren helfen dir dabei, zu messen, ob und inwieweit die Ziele und Kriterien erreicht worden sind. Es macht Sinn, diese Indikatoren direkt mit Mindestanforderungen zu ergänzen. So könntest du beispielsweise sagen, dass mindestens die Hälfte deiner Schüler:innen bei einer Frage einer bestimmten Aussage zustimmen soll. Wenn du entsprechend das Ziel gesetzt hast, dass deine Schüler:innen selbstständig Arbeiten sollen, wäre eine Indikator, dass sie ohne Hilfe von dir als Lehrkraft verschiedene Materialien zum Thema behandeln.
4. Evaluationsinstrumente auswählen oder entwickeln: Natürlich kann als Evaluationsinstrument beispielsweise ein klassischer Fragebogen verwendet werden. Im nächsten Kapitel zeigen wir dir jedoch, wie du auch mit digitalen Tools moderne und ansprechende Evaluationen durchführen kannst, die deine Schüler:innen begeistern werden.
5. Daten sammeln: Nun gilt es, die Daten zu sammeln – besser gesagt, die Evaluation durchzuführen!
6. Daten analysieren und interpretieren: Wurden die Daten gesammelt und die Evaluation abgeschlossen, müssen diese nun analysiert und interpretiert werden. Hier ist es hilfreich, zwischen der Erhebung der Daten und ihrer Auswertung nicht zu viel Zeit vergehen zu lassen. 
7. Feedback geben: Nach der Auswertung der Daten ist es unbedingt notwendig, den Befragten ein Feedback zur Evaluation zu geben. Was hat die Evaluation ergeben? In einem offenen Gespräch sollte also darüber gesprochen werden, was du Evaluation ergeben hat und wie die Ergebnisse interpretiert werden können.
8. Konsequenzen ziehen: Zu guter Letzt ist es unabdingbar, Konsequenzen aus der Evaluation zu ziehen – du hast sie schließlich nicht umsonst durchgeführt!

Aufgabe: Schau dir den typischen Evaluationsprozess an und überlege, welche Teile davon dir besonders wichtig erscheinen und welche du bereits aktiv in deinen Unterricht integrierst.